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把音樂元素融入教學中——奧爾夫音樂教學探索記
創新是教育發展的靈魂，創新不僅是思想觀念的創新，更是教育方式方法的創新。多年來，我院把改革創新作為特殊教育發展的永恒主題，堅持正確的育人方向，致力于教育觀念、教育形式、教學方法上創新。目前，我院將奧爾夫音樂元素融入教育教學中，就是一個很好的實踐。
按照教學計劃，奧爾夫音樂教育的教學及運用分為三個階段：
教育理論學習。兩個月的教育理論學習，讓老師們了解到奧爾夫音樂教育是世界著名、影響廣泛的三大音樂教育體系之一，是以兒童為中心，多種藝術形式的，基于孩子天性的、自然的接受與表達的教學形式。在奧爾夫音樂課堂中，孩子們參與到音樂中，通過視、聽、觸、嗅、拍打自己的身體、使用打擊樂器進行律動與音樂游戲，讓孩子在活動中體驗、表現、創造。
公開課運用。針對學習情況，積極開展奧爾夫音樂元素教學公開課。課程設計時，有的在課堂導入環節準備了“問好歌”，有的在教授新知識時編排兒歌動作，有的在練習鞏固部分設計了玩學結合的游戲。老師們精心設計，學生們互動參與，學玩結合，課堂真正活了起來。
優質課研討學習。怎樣將“奧爾夫音樂教育”與課程有效融合，可融入哪些環節，怎樣發揮最大優勢等，帶著這些問題，老師們通過觀摩、研討，展開充分討論和更深思考。課堂中，各班級將奧爾夫音樂教育運用于音樂律動課程教學中，依據其“創造性”特點和孩子認知水平，固定教學流程，教學內容不作具體限制，自主選擇學習內容，讓課堂更貼近學生，貼近生活，增強課堂創新性、趣味性、活躍度。
（特教科 孫慧玲）
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